澳门贵宾厅网上娱乐
当前位置:澳门贵宾厅网上娱乐 > 澳门贵宾厅娱乐平台 > 亚洲真人在线赌场·“30年不评职称”被赞美,是对教师职称制度的反讽

亚洲真人在线赌场·“30年不评职称”被赞美,是对教师职称制度的反讽

2020-01-08 15:48:54来源:澳门贵宾厅网上娱乐

亚洲真人在线赌场·“30年不评职称”被赞美,是对教师职称制度的反讽

亚洲真人在线赌场,“教师只要把学生教好就行了。”

“几十年没生病,一生病就是一个‘豪华型’。”

“我也有论文,也有科研项目,但从未再申报过职称,只想一心一意教好书。”

近日,媒体撰文报道了华中科技大学杨汉文老师。杨老师工作勤勉、专业能力强、教学水平高。却不幸在55岁的盛年,罹患肺癌。

病榻上的杨老师心态乐观,面对媒体,说出了上述感人肺腑的言论。尤其令人感慨的是,从教30年来,杨老师从未参与过评职称,虽然他早已具备相应的资格与条件。

对此,媒体给予了高度评价,认为杨老师心系学生、心系教育,淡泊名利,在这物欲横流的世界里,是一股难得的清流。

杨老师确实是一位师德高尚的优秀教师。媒体也许会有溢美之词,学生们的评价却是真情流露。他当得起这份荣誉——如果被赞美可以算是荣誉的话。

但我却觉得,如此优秀的老师,理应得到更多。包括与其能力水平相适应的职称等级。相比赞美,职称是更实在的荣誉——它是对一个人价值的肯定,而不仅仅是利益。

“30年不评职称”被赞美,本质上,是对教师职称制度的反讽。

媒体为什么赞美杨老师的“30年不评职称”?是因为,教师这个群体中的很多人,为了职称而营营役役,已到了令人生厌的地步。与之相比,30年不评职称的杨老师,简直是泥石流中的一股清流。

但是,我们细细品味杨老师那几句乐观豁达的话,就会发现问题——“一心一意教好书”,与评职称是相互冲突的吗?

意思也就是,如果专注于教书,就评不上职称;如果专注于评职称,就教不好书。

这就尴尬了。职称制度作为一种激励措施,应该能极大地调动教师工作积极性才是,怎么反而成了教学工作的掣肘呢?

我们知道,秦灭六国,与公平合理的军功爵位制度有莫大的关系。士兵在战场英勇杀敌,若有斩获,必能得到与之对应的爵位,丝毫不会含糊。所以战场上的秦国士兵,一个个如狼似虎,战斗力超强。

反之我们设想一下,如果秦国的制度是这样——士兵在战场上英勇杀敌,就难以谋到爵位;谋到爵位的人,就没有精力上阵杀敌。如此,秦国军队的战斗力将如何?恐怕分分钟土崩瓦解。

一个好的激励制度,应该是奖罚分明;一个好的荣誉制度,应该是实至则名归。让一名优秀的教师连续30年放弃评职称,我们的教师职称制度,是不是一个好的激励制度和荣誉制度?

我们不能用“淡泊名利”的说辞来掩盖真相。古往今来,那些所谓“淡泊名利”的先贤,有几人,不是对现实失望而无奈逃避?

图文无关

马斯洛的需求层次理论告诉我们,当一个人的基本需要被满足后,就会追求成长需要(求知、审美、自我实现)。而自我实现的需要,处于需求层次的顶端。

评上职称,不但工资增加,可以解决生存的需要、安全的需要和尊重的需要,同时也可以一定程度上解决自我实现的需要。

虽然说,人对自我实现的追求是无止境的,而职称的等级却是有限的。但是,一位教师,连职称都评不上,自我实现又从何谈起?当然可以说,桃李天下,就是一种自我实现。但显然这个理由太虚弱,根本不足以撑起一个饱满丰盈的成功教师形象。

杨老师不可能没想过评职称。只是,当他畏惧评职称过程中的艰难险阻,选择了放弃。为了职称惮精竭虑勾心斗角弄虚作假,不如保持初心将全部精力用于教书育人研究学问。从这个角度看,现行职称制度还存在劣币驱逐良币现象。

教师职称制度最大的弊病是什么?

现行的教师职称制度,实行考评结合。“考”只是走过场,淘汰率不高;“评”,才是真正的筛选。有些地方,已经取消了“考”的程序,符合一定条件的教师,可直接参评。

“评”的最大弊病,就是主观的东西太多,容易被人为操控,很难保证客观公正。这个判断,不用我举例,打开电脑或手机,输入“教师职称”四个字,就可以看到,满屏都是血泪控诉。

我一直认为,教师职称,只能用“考”的方式,才能最大限度确保公平。但有很多人,片面认为,教师工作具有特殊性,教师的能力水平,不是一张试卷所能概括。

考试确实不能全面评价一个人。其实任何一种评价方式,都无法兼顾所有维度。正如高考,一直被诟病引导基础教育培养了高分低能的学生。但在没有更好的替代方案出来之前,高考仍是最不坏的选择。

我大伯年轻时,在农村生产队任会计。他一直遗憾,没把家里的人“送出去”一两个。那正是取消高考的年代,上大学靠推荐。村里的干部,都把自己的子侄辈推荐上大学、当兵、招工,离开了农村。只有我大伯,一颗红心向党,没有经营自己的家族。

推荐上大学,并不能选拔真正的人才,所以1978年又恢复了高考。同理,“评”职称,并不能选拔出最优秀的老师。唯有“考”职称,才能令真正优秀的老师脱颖而出。

21世纪教育研究院的熊丙奇教授建议,教师职称采取“同行评议”模式。这种模式源于欧洲的期刊论文评议制度,沿袭至今。事实上,我国的高级教师职称评审制度,部分借鉴了这种模式,建立了职称评委人才库。但是,这些随机选取的评委,既不是评审主导者,也不能全程参与整个职评过程,发挥的作用有限。基于文化和历史等原因,这种模式并不适用于我国。

有些老教师反对考职称,认为老教师精力衰退,考不过年轻人。其实大可不必担忧。只要对考试内容进行优化,偏重于考查基础知识及解决教育教学实际问题的能力,老教师经验丰富,并不吃亏。

自2018年初,国家发布《关于进一步深化新时代教师队伍建设改革的意见》后,全国各地都在紧锣密鼓地对教师职称评审制度进行改良。笔者遗憾地发现,鲜有既能有效调动教师工作积极性、又能公平公正让优秀人才脱颖而出的创新举措。

好的教师职称制度应该是,让静心教书潜心育人的教师实至名归,让弄虚作假沽名钓誉之辈无孔可入无隙可乘。深化教师职称制度改革,我们还有很长的路要走。

  • 上一篇:91岁大伯“包”到车了!杭州首批600辆爱心出租车保
  • 下一篇:网传“申请破产被拒”?福晟集团回应:消息严重失实